徐湘迪

游戏是幼儿主要的活动与学习形式，通过游戏开展深度学习，符合幼儿发展规律与学前教育理念。在游戏过程中，教师科学引导可有效发展幼儿分析、推理、反思等高阶思维，激发持续探索的内在动机，拓展幼儿经验边界并推动经验迁移运用，同时培养情绪调控、自主规划、自我反思等学习品质。基于此，教师可结合幼儿最近发展区搭建学习鹰架与阶梯任务，采用开放性、启发性问题开展引导，把握介入尺度平衡教师指导与幼儿自主探索，并通过多元评价与游戏复盘助力经验内化。优化教师引导行为，充分挖掘游戏的教育价值，推动幼儿在游戏中实现认知、能力与学习品质的综合发展。

幼儿游戏；教师引导；幼儿深度学习

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