赵献辉,邓 洁

当前高校工科专业课程思政建设普遍面临“课堂融入易、课后延伸难”“知识嫁接易、价值内化难”的双重困境。本文以《弹性力学基础》课程为实践场域，引入“手写信”作为课下思政作业载体，设计并实施“自由书写—匿名投递—教师复信—选择性分享”四步教学闭环。基于100名学生的教学实践与质性数据分析发现：手写信通过低门槛、高真实的情感抒发，有效激活学生的心理需求表达与自我价值确认；教师的针对性回信构建了“任务布置—情感反馈—心理认同”的双向循环机制，显著增强学生的归属感与学习内驱力。更进一步，手写信中呈现的“问题识别—边界约束—响应策略”过程，与弹性力学的学科思维形成方法论层面的同构映射，实现了思政元素从“外部嵌入”走向“内生融合”。本实践为理工科课程思政突破课堂时空边界、实现全人教育提供了可复用的操作范式与理论参照。

课程思政；弹性力学；手写信；情感交互；价值内化

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