亚 慧,刘雅其,王洪渊

“双减”政策明确要求义务教育阶段学校全面压减作业总量与时长，实现作业减量、提质、增效。作业是学生自主学习内化的重要过程，承担着巩固知识、培养能力、激发兴趣与塑造品格的功能。当前初中英语教学普遍存在重作业设计、轻反馈落实的现象，作业反馈在时效性、深度、形式、主体四个方面存在明显短板，难以发挥诊断、激励、改进与促学作用。本文结合文献研究与教学实践，梳理初中英语作业反馈的突出问题与成因，提出补偿性反馈、增值性反馈、评论性反馈、合作性反馈四位一体优化策略，构建闭环式作业反馈体系，真正落实减负增效，培育学生英语学科核心素养。

双减；初中英语；作业反馈；作业设计；核心素养；减负增效

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