王 兴,颜春秋

学生主体性是现代教育教学改革的核心理念，强调学生在教学活动中的能动性、自主性和创造性。然而，当前高校排球教学中普遍存在学生主体性缺失的现象，相关调查研究显示，这一问题的出现与教学中未充分重视学生主体地位、传统单一的教学模式有着密切关联，具体表现为学生学习态度的被动接受、行为参与的机械模仿、情感体验的冷漠疏离以及思维认知的浅层模仿，部分学生甚至因此对排球教学产生厌烦、枯燥的心理。这一问题的产生源于传统教学观念的惯性束缚、标准化教学模式的僵化运行、评价机制的单一导向以及教师角色定位的偏差。本文基于主体性教育理论，从教学目标重构、教学内容优化、教学方法创新、教学评价改革、师生关系重塑五个维度提出干预策略，旨在唤醒学生的自主意识，激发学生的能动参与热忱，培育学生的创造思维与创新精神，使排球教学真正回归“以学生发展为中心”的教育本真。

高校排球教学；学生主体性；主体性缺失；干预策略；以学生为中心

[1]动态分层教学法在高校排球选项课中的实验.党婷婷｡新体育,2023(08). [2]课程思政在高校排球选项课教学中的应用研究.潘悦;黄春艳｡当代体育科技,2023(10). [3]排球游戏在高校排球选项课中的应用研究.焦陈旺;李影;邱家凯｡体育视野,2021(21). [4]高校排球选项课使用气排球教学实践探索.林进清｡体育风尚,2021(05). [5]大学生排球选项课学习兴趣培养的研究.唐林飞;李晶双｡体育风尚,2021(05). [6]女生排球选项课现状及对策研究.陈华.文体用品与科技,2020(23).

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