韩春宇

学前阶段是幼儿学习习惯养成的黄金时期，此外，良好的学习习惯是幼儿形成终身学习能力的核心基础。以凉山州昭觉县5所幼儿园的大班幼儿为研究对象，从常规行为、自我监控、过程表现、策略使用、学习动机五个维度，采用问卷调查与访谈法探究民族地区大班幼儿学习习惯的现状。结果显示，昭觉县大班幼儿学习习惯整体存在常规行为待规范、自我监控能力薄弱、过程表现参与度不均、策略使用方法欠缺、学习动机内驱力不足等问题，基于此，结合彝族本土文化特色，从幼儿自身、幼儿园教学、家园共育三个层面提出游戏化引导、差异化干预、本土化教学、协同培养等针对性培养策略，为民族地区幼小衔接背景下幼儿学习习惯培养提供实践参考。

幼小衔接；民族地区；学习习惯；培养策略

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