陶星宇

本研究以瑞吉欧教育理念为视角，聚焦幼儿涂鸦的审美与想象价值。将涂鸦界定为关系性审美事件与符号叙事过程，揭示其审美与想象的共生循环机制 ：审美为想象提供素材，想象驱动审美表达创新。涂鸦不仅是艺术萌芽，更是幼儿整合感知、思维与情感的意义建构实践，可衍生象征思维、情感表达、创造性问题解决等多维发展路径。最后提出环境创设、教师协作者角色、幼儿视角反思共同体等教育支持策略，为真正践行“幼儿的百种语言”提供了可操作的实践参照。

瑞吉欧理念；幼儿涂鸦；审美；想象；符号表征

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