黄韶玥

教师激励性话语对营造积极课堂氛围、激发学生内在动机具有关键作用，而多模态视角能更全面地揭示其运作机制。本研究基于SETT框架，对一堂高中英语优质课进行深度多模态话语分析，旨在探究教师在不同教学模式下的多模态激励策略特征及其协同模式。研究发现：教师在课堂交际模式下更多使用启发型激励，在技能与系统模式下偏好强化型激励，不同模态间呈现显著的协同效应。本案例为一线教师提供了具体、可视化的教学行为参考。

SETT框架；多模态话语分析；教师激励性话语；高中英语；优质课

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