赵 阳

随着核心素养导向下数学课程改革的深化，大单元教学成为突破传统碎片化教学局限、实现知识结构化与思维系统化培养的重要路径。本文聚焦小学三至六年级数学教学，以大单元教学理论为支撑，结合具体教学案例，深入探讨教学引入环节的设计原则、实施策略及实践成效。研究表明，通过 “生活情境锚定—知识关联唤醒—问题链驱动”的三维引入模式，能有效激活学生已有认知经验，构建单元知识框架，提升数学思维的连贯性与深刻性，为后续单元教学的高效开展奠定基础。

大单元教学；小学数学；教学引入；三至六年级；核心素养

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