刘文君

小学数学兼具工具性与实践性，其知识体系可与劳动教育深度衔接——劳动过程中对数量计算、空间测量、数据整理的需求，为数学知识转化提供了真实场景。在核心素养培育导向下，构建劳动教育与小学数学融合的教学模式，既能夯实学生数学基础，又能培养劳动意识与实践能力，助力学生综合素养发展。本文先探讨素养视域下二者融合的必要性与可行性，再结合人教版小学数学教学内容，从模式构建的前提、载体、实施、闭环四个维度，提出具体实践路径，为小学阶段“数学＋劳动”融合教学提供参考。

核心素养；劳动教育；小学数学；课堂教学；融合策略

[1] 张丽芳.小学数学教学融合劳动教育的价值意蕴与实践策略[J].福建基础教育研究,2023(6):79-81. [2] 王思懿.“双减”背景下在小学数学课堂融合劳动教育的策略研究——以北师大版小学四年级教材为例[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2024(5):1-4.

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