周雅琦

亲子共读作为小学语文教育的重要实践形式，在家校共育理念的指引下，不仅是语言能力培养的载体，实际上它还蕴含着十分丰富的心理育人价值。本文乃是立足部编版小学语文教学所存在的语境，从家校协同这样的独特视角出发，对于小学生的情感联结、认知发展、人格塑造以及社会适应等方面都有着重要意义的亲子共读的核心心理价值展开剖析，同时结合目前实践当中所存在着的诸如家校协同不足、家长认知偏差、学校引导缺位等等困境，努力去探索构建一种集机制协同、家长赋能、学校引领、内容优化等多方面于一体的多元实现路径，以此为提升小学语文亲子共读的心理育人实际效果提供理论上的参考以及实践方面的指引。

家校共育；小学语文；亲子共读；心理育人；实现路径

[1] 李晓华.互联网背景下小学语文绘本阅读教学研究[J].中国新通信,2024,26(20):164-166. [2] 王燕.小学语文教学中拓展阅读模式的策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(07):150-152. [3] 唐薇.“双减”背景下小学低年级家校共育开展亲子绘本阅读的研究[J].甘肃教育研究,2023,(12):152-154. [4] 颜宁玲.试论小学语文阅读教学的有效策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,(12):141-142+178. [5] 朱培芳,王明.儿童文学视域下部编本与人教版小学语文教科书的对比研究[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2022,42(04): 130-134.

点击下载PDF