姚 慧

本文以武汉市 K 小学为研究对象，通过系统分析 2022-2025 年开展的 12 项综合实践活动（含校园文化节、普法讲座、研学旅行等），结合课程表、活动记录、师生实践反馈等资料，深入探究其课程实施与《义务教育课程方案（2022 年版）》的契合度。研究发现，该校课程在活动类型覆盖与地域文化融合方面呈现一定优势，但存在课时保障不足、类型结构失衡、学生主体性弱化等问题。基于施瓦布实践课程理论与陶行知生活教育理论，从刚性课时管理、活动类型优化、评价体系完善等方面提出针对性改进及建议,仅供参考。

综合实践活动课程；国家课程方案；契合度；小学教育；远郊学校

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