岳 磊,姜 梅

应对数字时代AI技术对文科专业的冲击，结合数字化教育技术，汉语国际教育专业开设文献类课程，提升学生的专业实践能力，规避单纯的“坐而论道”。理论实践相结合，帮助汉语国际教育专业学生在学习过程中养成良好的动手与思考能力，在文献技能学习与实践的过程中，培养清晰的思维能力，提升对学科学习的认知度和使用度，增强汉语国际教育专业学生择业与学术研究的综合能力。

汉语国际教育；文献类课程；数智赋能；综合能力

[1] 国际中文教育学科建设三问[J].崔希亮;李泉;王辉.中国语言战略,2024(02). [2] “新文科”背景下汉语国际教育本科人才培养中的课程设置优化分析.龚烨.才智,2025(14). [3] 国际传播能力视域下民办高校汉语国际教育人才培养创新策略.刘纯旺.山西青年,2025(11). [4] 新时代地方高校汉语国际教育专业人才培养模式探析[J].吴慧.高教学刊,2025(15). [5] 汉语国际教育人才培养中的转型和存在问题思考[J].马良.国际公关,2023(11). [6] 新文科背景下案例教学法在汉语国际教育本科教学中的应用探究.付志晨.汉字文化,2024(20). [7] 以专业能力为向导的人才培养模式改革与探索——以 C 大学旅游学院汉语国际教育专业为例[J].程芳颖.改革与开放,2020(12). [8] 新时代“中华文化与传播”课程建设中应该处理好的几个关系[J].纪军.安阳师范学院学报,2023(01).

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