方 岩

在新时代国家文化战略与创新驱动发展战略的双重指引下，推动专业教育、创新创业教育与传统文化传承的深度融合，已成为高职艺术设计教育改革的必然趋势。本文根据高职艺术设计专业的人才培养目标，分析非遗文化融入该课程思政的价值和存在的问题，提出认知、鉴赏、传承、创新四个方面的育人路径，用课程重构、实践赋能、师资强化、评价优化等方式来达到非遗传承、创意思维培养和思政教育的有机统一，旨在为非遗文化在高校艺术设计教育中的传承与创新提供有力参考。

非遗文化；高职艺术设计；创意思维训练；课程思政

[1]孙思策.专创融合下非遗文化融入高职艺术设计专业人才培养研究[J].新传奇,2025,(48):68 -70. [2]孙飞.美育浸润视域下非遗文化融入高职艺术设计课程的产教转化路径探索[J].艺术与设计(理论),2025,2(12):150 -152. [3]黄乐璜.非遗文化融入高校艺术设计专业课程的实践与探索——以潮汕英歌舞为例[J].黄河之声,2025,(11):165 -168. [4]徐华倩.产教融合背景下非遗文化赋能高职艺术设计类人才培养的路径[J].新传奇,2025,(22):92 -94. [5]黄艳.基于高职艺术设计类英语课程的非遗文化传承课程建设研究[J].科教文汇,2025,(03):161 -164.

点击下载PDF