余惠珍

本研究聚焦于“教学做合一”理念在学前融合教育中的应用，旨在探索针对注意力缺陷儿童社会技能培养的有效策略。通过文献分析、案例研究及实践观察，阐述了“教学做合一”理念对学前融合教育的理论指导意义，并提出了基于该理念的具体培养策略，包括环境创设、活动设计、教师支持及家园合作等方面。研究结果表明，这些策略有助于提升注意力缺陷儿童的社会技能水平，促进其全面发展。

教学做合一；学前融合教育；注意力缺陷儿童；社会技能培养

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