任萍萍

针对初中英语写作教学中读写脱节、评价方式单一、核心素养落地不足的现实问题，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》教学评一体化要求，本研究创新性构建“目标锚定-输入赋能-输出进阶-评价反哺”闭环教学框架，探析教学评一体化与以读促写模式深度融合的教学逻辑、实施路径及应用价值。研究结合教学实践梳理成果发现，该融合模式通过分层读写输入、梯度写作输出与多元精准评价，有效打通读写联结，使学生写作语言储备、语篇建构能力与思维品质显著提升。研究为初中英语写作教学落实核心素养提供理论参考与可操作实践范式，促进学生综合语言运用能力的系统性发展。

教学评一体化；以读促写；写作能力

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