刘 灿

本文以 Educated: A Memoir 为研究对象，结合身份认同理论与文化资本理论，探讨教育在个体身份转型中的作用机制。通过文本细读分析 Tara Westover 的成长经历，指出其原生家庭在早期通过封闭环境与权力结构建构其依附性身份，而教育的介入则通过认知冲突与价值重塑，逐步瓦解既有认同框架。在此过程中，个体经历了由 Erikson 所界定的 identity crisis，并在情感挣扎与认知重构中完成与原生家庭的身份剥离。研究表明，教育不仅是知识获取的途径，更是促成个体主体性生成的重要动力，其过程具有渐进性与复杂性。本文从“教育驱动的身份剥离”视角出发，对回忆录文本中的身份转型路径进行了系统阐释。

Educated: A Memoir；身份认同；教育；原生家庭；文化资本

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