武小东

本文以七年级上册（人教版）课文陈忠实的散文《我的白鸽》为教学案例，立足叙事、自然生态与生命哲学的多维视角，对文本的叙事脉络、象征意味与诗意内核展开深入分析。在课堂教学前两个环节中，聚焦于白鸽“到来”这一核心事件，通过梳理作者情感变化的隐微轨迹，阐释“世界即白鸽”这一诗意阐释背后的生存意涵——它标志着个体生命在与他者（动物）的纯粹相遇中，从孤寂走向开阔，从世俗功利世界重返本真诗意栖居的精神嬗变。在课堂教学的最后，引导学生立足文本思考人与动物相处的理想状态。本堂教学设计探索将理论思考转化为课堂实践的可行路径，强调在语言品味与情感体验中，引导学生完成对文本的深度解读与意义建构。

陈忠实；《我的白鸽》；叙事脉络；象征意义；生命交互；诗意栖居

[1] 袁爱国.从切身体验到审美观照——《我的白鸽》解读[J].中学语文教学, 2024(10):47-50. [2] 周新民,马绍玺.从空间维度解析《我的白鸽》之审美意蕴[J].语文建设, 2025(1):39-42. [3] 徐青.生命与生命的辩证相处之道——《我的白鸽》细读[J].中学语文教学, 2024(10):51-54. [4] 徐樑."非主线文字"的价值——《我的白鸽》的一种读法[J].语文建设, 2025(3):48-50.

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