张娅茹

新质生产力是以创新为核心、兼具高科技高效能高质量特征的先进生产力形态，是马克思主义生产力理论中国化时代化的最新成果。将其系统融入高校思政课，既是服务人才强国战略的需要，也是推动思政课改革的内在要求。本文从理论、要素、价值三维解构其内涵，剖析当前融合中的内容碎片化、模式固化、师资短板、实践薄弱、协同缺失等困境，并从教学、师资、实践、协同等维度提出转化路径，助力培育高素质创新型人才。

新质生产力；高校思政课；内涵解构；教学转化；立德树人

[1] 习近平.在中共中央政治局第十一次集体学习时强调加快发展新质生产力扎实推进高质量发展[N].人民日报,2024-02-02(01). [2] 罗志佳.积极探索把新质生产力理论融入高校思政课教学[N].山西日报,2025-04-15(010). [3] 徐琛.论新质生产力理论融入高校思政课的“术”“学”“道”[J].重庆文理学院学报(社会科学版),2024,43(06):129-140. [4] 卢晓莉.新质生产力赋能高校思政课的理论逻辑､基本原则和实践路径[J].新疆开放大学学报,2024(03):23-27. [5] 王晓琼.新质生产力理论融入高校思政课的教学探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2025(01):12-14. [6] 刘雪宇,代晓丽.新质生产力理论融入高校思政课的三重逻辑[J].广西职业师范学院学报,2024(03):89-95. [7] 王树鑫,曹蕾.新质生产力背景下高校思政课改革研究综述(2020—2025)[J].现代社会科学研究,2025(09):134-138.

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