谢 婉

新时代职业教育高质量发展背景下，心理健康育人已从“问题干预式矫治”转向“发展性滋养赋能”。林文采五大心理营养理论指出，个体人格健全、心态稳定、能力成长必须持续获得无条件接纳、生命至重重视、充足的安全感、肯定赞美认同、学习认知模范五大心理养分。当前高职院校学生普遍存在自我价值低、抗挫力弱、职业迷茫、情绪内耗突出等成长困境，本质是长期心理营养供给不足。本文立足学生发展视域，以林文采五大心理营养理论为底层框架，结合高职学生特点、成长痛点与职业发展规律，剖析高职院校心理育人现存短板，构建与五大心理营养精准对应的系统化、常态化、可落地的高职心理营养育人体系。通过分层施策、场景赋能、全员浸润、精准帮扶，补齐高职学生心理成长短板，推动心理育人从“治已病”向“养常态、育潜能”转型，为新时代高职院校落实立德树人、培育德技并修的高素质技术技能人才提供实践路径与理论参考。

学生发展视域；高职院校；林文采；五大心理营养；育人体系；心理健康教育

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