徐志浩

议题式教学是落实高中思想政治学科核心素养的重要抓手，但实践中普遍存在的议题碎片化、浅表化与割裂化问题，制约了思政课育人功能的深度发挥。议题链作为一种结构化、序列化的议题组织形态，通过总议题与子议题的层级铺展，能够实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。本文从知识逻辑、认知逻辑与价值逻辑三个维度阐释议题链设计的理论根基，进而提出”锚定总议题—铺展子议题—创设情境链—组织活动链—实施评价链”的课堂实施策略，以期为高中思政课议题式教学的纵深推进提供实践参考。

高中思政课；议题链；逻辑建构；课堂实施；核心素养

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