陈沐霖

新课标将整本书阅读纳入初中语文核心素养培养体系，成为语文课堂教学的重要组成部分。国内初中名著整本书阅读教学普遍存在课时分配零散、教学开展依附应试体系的现状，学生阅读认知较为浅显，自主阅读状态懈怠，阅读目标过度偏向功利化，浅层化阅读的问题普遍存在。文章结合初中语文一线教学实际，结合深度研读训练、阅读兴趣培育、功利化心态矫正三个研究维度，梳理可行的教学优化路径，改善中学生名著阅读的整体状态，深化整本书阅读的教学成效，推动学生文学素养与语文思维的全方位发展。

初中语文；名著导读；整本书阅读；阅读策略

[1] 胡少山,付刚.新课标视域下农村初中语文名著阅读教学的困境与突破路径研究[J].安康学院学报,2025,37(5):104-108. [2] 赵蕾.师生共读在初中语文名著阅读教学中的应用策略[J].亚太教育,2025,(11):45-48. [3] 李成栋.初中语文名著“整本书阅读”教学策略实践与研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2024,(9):40-42.

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