李颖欣

立德树人是教育的根本任务，高中英语课程思政是落实这一任务的关键路径。当前教学实践中，思政元素生硬嵌入、与语言教学“两张皮”等问题普遍存在。本文从教学目标统整、教材资源挖掘、真实任务嵌入和多元评价跟进四个维度提出实施策略。研究表明，以主题意义统整双线目标，从教材内部挖掘思政资源，用真实语用任务替代口号，在评价中融入思政观测点，是落实课程思政的有效路径。

高中英语；课程思政；立德树人；实施策略

[1] 吴叶韵.协同推进课程思政与核心素养发展的高中英语课堂教学[J].中小学外语教学(中学篇),2024,47(10):42-48. [2] 王飞涛,江苹.高中英语课程思政:意义､内涵及实施路径[J].中小学英语教学与研究,2022,(1):2-5+15. [3] 孙春红.课程思政视域下高中英语大单元教学设计——基于协同教学理论[J].教育理论与实践,2024,44(26):42-46. [4] 顾伟红.聚焦文化自信培育的高中英语课程思政实践探索[J].中小学英语教学与研究,2025,(6):50-54. [5] 王菁菁.课程思政视域下高中英语阅读教学渗透“国家意识”的策略探索[J].中小学英语教学与研究,2023,(11):32-36. [6] 熊姿.高中英语教学课程思政何以落地[J].中学政治教学参考,2023,(47):111-112.

点击下载PDF