班乃明,刘传营

劳动教育是新时代落实立德树人根本任务、推进“五育并举”育人体系的关键环节，承载着培育大学生奋斗精神、实践能力与创新素养的战略使命。工匠精神作为社会主义核心价值观的生动体现，与劳动教育具有价值同源、目标同向、实践同构的内在关联。然而，当前部分高校劳动教育与工匠精神培育仍存在认知偏差、课程分离、实践脱节等现实困境，制约了协同育人效能的发挥。本文从时代背景、理论基础与现实诉求三个层面阐明协同育人的逻辑理路，从个体发展、教育创新与社会进步三个维度揭示协同育人的价值意蕴，并提出以价值引领为根本、以课程融合为核心、以实践育人为载体、以协同机制为保障的实现路径，为高校推进劳动教育与工匠精神深度协同、培养德智体美劳全面发展的时代新人提供理论参考。

新时代；大学生劳动教育；工匠精神；协同育人；逻辑理路；价值意蕴

[1] 中共中央国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[Z].2020. [2] 教育部.大中小学劳动教育指导纲要(试行)[Z].2020. [3] 习近平.在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话[N].新华网,2025-04-28. [4] 赵忠.推进中国式现代化必须大力弘扬劳模精神､劳动精神､工匠精神[N].人民日报,2025-05-07. [5] 求是网评论员.大力弘扬劳模精神､劳动精神､工匠精神[EB/OL].马克思主义研究网,2025-05-20.

点击下载PDF