杨晓霞

将社会性别视角融入大学生思想政治教育，是提升立德树人工作时代性与实效性的重要课题。当前，高校性别平等教育在宏观倡导与课程建设层面已取得一定进展，但常因与学生的微观的生活世界及个体经验脱节而陷入悬浮与低效的困境。本文主张推动性别平等教育从宏观向微观深化转型，即实现微观推进。这一路径首先要求在价值、认识与方法层面确立基本价值遵循：即回归具体的学生个体，立足学生的真实需求，并将平等理念融入学生成长全过程。在此基础上，实践层面的破局需聚焦三大关键策略：构建多层次、可选择的过程性机会体系；利用人工智能赋能精准诊断与个性化供给；构建对处境不利学生的专业化支持网络。通过以上探索，旨在为新时代思想政治教育改革创新提供兼具理论深度与实践可操作性的新思路。 推动性别平等与女性全面发展是新时代中国特色社会主义事业的重要组成部分。国家颁布的《中国教育现代化2035》明确提出，要“注重融合发展……促进性别平等”，将社会性别意识纳入教育现代化进程的核心维度。《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》则进一步强调，要“深入开展学校性别平等教育”，将教育工作视为推动社会性别平等的主阵地之一。这些顶层设计为高等教育领域深化性别平等教育指明了方向，也提出了更高的实践要求。当前，高校在开设性别平等相关课程、讲座与活动方面已取得初步成效，但仍面临“知行鸿沟”的困境，这一困境主要表现为三重脱节：其一，宏观的性别平等教育目标与具体的实践路径脱节，未能充分融入学生日常学习、生活及人际交往等情境；其二，普适性的性别平等教育供给与学生差异化需求脱节，无法解决学生在实际过程中的困惑；其三，分散化的性别平等教育活动与学生全程成长脱节。由此导致教育效果多停留于认知表面，难以真正改变学生的思想，亦无法有效赋能学生应对现实中的性别平等议题。因此，如何使性别平等教育真正下沉至学生的生活经验，实现知行合一，成为当前亟待深化的重要课题。

大学生思想政治教育；社会性别；性别平等教育；微观推进；个性化教育供给

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