易新奇

“三进”工作是深化课程思政的重要举措，是推进外语课程思政建设的重要抓手。本论文以商务英语课程为例，提出挖掘“6S”课程思政教学内容，通过八个项目，实施“三步走”课程思政教学步骤，采用三维课程思政评价体系，实现“三进”育人，思政育人和专业育才在《商务英语》课程教学中的一体化推进。

商务英语；“三进”；课程思政；项目驱动式教学

[1] 外研社.推动“三进”工作与国际传播能力建设研修班圆满落幕[eb/ol].(2023-08-25)[2026-02-02].HTTPS://MP.WEIXIN.QQ.COM/S/mP_glP95-RTvygVU_PxFEG. [2] 常俊跃,李辰超.发挥外语专业自身特殊优势,促进思政与专业教育深度融合[j].外语电化教学,2020,(06):17-22. [3] 李欣,冯德正.商务英语专业课混合教学的“课程思政”行动研究[j].外国语文,2021,37(02):19-26. [4] 刘瑛.课程思政视角下商务英语专业教学改革的研究与实践[j].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2019,40(11):121-124. [5] 刘正光,郭应平,施卓廷.主题统领二次开发实现课程思政、思辨能力与语言能力三位一体培养新目标[j].外语教学,2023,44(04):56-62. [6] 罗良功.外语专业课程思政的本、质、量[j].中国外语,2021,18(02):60-64. [7] 孙有中.课程思政视角下的高校外语教材设计[j].外语电化教学,2020,(06):46-51. [8] 文秋芳.大学外语课程思政的内涵和实施框架[j].中国外语,2021,18(02):47-52.

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