陈瑶瑶,于文倩,顾轩宇

高职院校是培养高素质技术技能人才主战场，工匠精神培育与思想政治教育相融合是落实立德树人根本任务、促进职业教育高质量发展的有效途径。两者具有内在一致性，工匠精神包含的敬业、精益、专注、创新等特质，与思想政治教育提倡的理想信念、道德品质、法治意识、职业能力培养目标一致。目前，高职院校在二者融合方面取得了一定成效，但还存在着对两者的理解有误、方式方法简单化、主体作用发挥不够充分、考核机制不健全等问题，造成二者融合效果不佳。本文基于高职院校人才培养工作实际出发点，分析二者融合所面临问题及原因，提出相应对策建议，以期为高职院校实现工匠精神培育与思想政治教育有机统一以及提高人才培养质量有所帮助。

高职院校；工匠精神；思政教育；协同育人；实践困境；突破路径

[1] 王娅诺.高职院校学生工匠精神培育与劳动教育的公共协同路径研究[J].公关世界,2026,(02):260-262. [2] 马之选.新质生产力视域下高职院校学生骨干“工匠精神”与思政教育融合的路径探索[J].源流,2026,(02):122-124. [3] 付韬博.基于辅导员工作视角的建筑类高职院校工匠精神培育与思政教育融合路径[J].学园,2025,18(15):76-78. [4] 王微.技能型人才培养趋势下工匠精神与思政教育融合的价值审视与实现路径[J].无锡职业技术学院学报,2024,23(04):15-19. [5] 陈丽娜.转化与融入:高职学生工匠精神培育研究[D].南京师范大学,2023.

点击下载PDF