彭志强,成 茗,肖凯月,龚睿琦,张胜楠

为明确大学生“再成人”教育的真实需求与群体差异，对全国12所高校635名本科生及37名教职人员开展问卷调查。运用描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析及Pearson相关分析等统计学方法处理数据。结果显示：大学生“再成人”教育需求整体处于中等偏上水平，认知维度得分最低，态度维度居中，三维度间呈显著正相关；且需求结构中，社会适应能力和法律常识需求最为突出；其中性别对三维度得分无显著影响，年级对需求维度得分有显著影响；教师群体认知水平显著高于学生群体。结论：大学生“再成人”教育需求具有明确的实用性导向与年级发展特征，认知水平是影响参与态度的关键因素，教师群体对该教育认可度较高。研究结果为高校精准设计“再成人”教育体系提供了扎实的实证支撑。

大学生；再成人教育；需求特征；群体差异；实证研究

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