谭靖璇

部编版初中语文教材八年级上册第三单元“学习描写景物”专题，编排了抓取景物特征、调用多种感官、切换观察视角、动静结合、寓情于景等写作知识，并设置了《窗外》等写作实践任务。但学生“知道”这些知识却“不会用”的现象普遍存在。本研究聚焦写作知识从“被知道”到“被运用”的转化过程，分析其四层转化障碍——感知障碍、理解障碍、运用障碍、迁移障碍，并提出情境化呈现、支架式运用、反思性内化三条教学策略。

学习描写景物；写作知识；转化路径；教学策略

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