李 宇

“校企协同+岗课赛证”融合的理论来源是能力本位教育理论、协同治理理论、情境学习理论。能力本位教育理论将职业岗位能力作为育人主要导向，协同治理理论为校企多元主体资源整合提供制度架构，情境学习理论为“岗课赛证”一体化沉浸式教学提供了认识论基础，这三者一同成为中职公共英语育人模式革新的理论根基。本文研究可知，建立深度融合的校企协同机制，可有效将岗位需求、课程内容、技能竞赛、职业证书等各方面资源进行整合，从而形成一个以岗位需求为导向、课程内容为基础、技能竞赛为载体、职业证书为目标的四位一体育人体系。

中职公共英语；校企协同；岗课赛证；育人模式；教学改革

[1] 曾天山,陈斌,苏敏.以高水平赛事促进“岗课赛证”综合育人——基于 2021 年全国职业院校技能大赛分析[J].中国职业技术教育,2021,(29):5-10. [2] 杜兴花.“岗课赛证”融通背景下中职英语教学改革的路径探析[J].教师,2026,(10):83-85. [3] 赵圆圆,李波.中职学校“岗课赛证”综合育人模式的探索与实践研究[J].时代汽车,2024,(1):73-75. [4] 胡浩,侯雪梅.中职英语“岗课赛证”融通教学模式探索与思考——以马鞍山理工学校“金鹰酒店全能管理班”为例[J].海外英语,2022,(7):84-85. [5] 罗红妍.基于“岗课赛证”融合的中职服务类专业英语教学探析[J].广西教育,2023,(17):88-91.

点击下载PDF