冉 琪,黄维一霄,胡 兰

生成式人工智能正快速融入高职课堂，但学生如何使用AI、需要什么、卡在哪里，仍需基于课程一手数据作出回答。本研究以武汉光谷职业学院网络营销与直播电商专业学生为对象，围绕"短视频策划与制作"课程开展问卷调查，对136份有效答卷进行描述性统计分析。结果显示：93.38%的受访学生已使用过人工智能工具，文本生成（69.85%）、数据分析（51.47%）与视频剪辑（50.00%）为主要应用类型；学生对其工具价值总体认可，提高效率（89.71%）为首要认知；困境集中于专业适配性不足，56.62%反映难以满足特定任务需求；功能诉求呈职业任务导向，更智能的剪辑（80.15%）与更精准的数据分析（69.12%）居前。基于上述，本文提出以工作流为主线的课程重构方案：重组教学流程，将提示词设计、结果研判与平台合规嵌入评价，并以真实项目构建"岗课赛证"融通的实训闭环。该方案力求在有限课时内实现能力与素养的同步提升，为高职专课程融入人工智能提供可复制范式。

生成式人工智能；高职教育；短视频策划与制作；教学改革；人机协同

[1] 中国互联网络信息中心.第 56 次中国互联网络发展状况统计报告[R].北京,2025. [2] 中共中央,国务院.教育强国建设规划纲要(2024—2035 年)[Z].2025. [3] 教育部等九部门.关于加快推进教育数字化的意见[Z].2025. [4] 教育部职业院校信息化教学指导委员会.职业院校人工智能应用指引[Z].2025. [5] 卢宇,汤筱玙.生成式人工智能赋能课堂教学的形态层级与进阶路径[J].电化教育研究,2025,46(6):75-82. [6] 郝祥军,顾小清.人机协同学习的新理解:人与 AI 共同调节学习[J].中国电化教育,2025(6):9-17.

点击下载PDF