卢梦纯

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》重视跨学科融合以及中华优秀传统文化的继承。就小学美术教学当中传统文化体验容易陷入“形意分离”的现实问题而言，本文选取了小学三年级“指尖上的诗经”跨学科主题学习作为研究对象，从三年级学生的具象思维向抽象思维转变的认知特点出发，分析教学实践过程中出现的表面化、割裂化的成因。本文试图创建一个依靠意象来联系、凭借实践去达成的教学策略，目的在于冲破学科间的隔阂，促使学生在指尖上创造的时候达成诗意的审美和美术表现的一致，从而让核心素养得以落实。

小学美术；跨学科；诗经；形意统一；教学策略

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