作者
陈岩春,林秀丽
文章摘要
2022版语文新课标将真实而有意义的学习情境视作核心素养落地的重要载体，依托学习任务群开展言语实践成为语文教学的核心要求。当前初中语文情境创设普遍存在角色认知缺失、任务设计碎片化、成果受众模糊、教学评闭环断裂等问题，伪情境泛滥导致教学流于形式，难以支撑学生深度学习。本文结合相关教育学理论，界定真实语文学习情境的核心内涵，将其划分为现实、可能、虚拟三类形态，系统梳理课堂教学现存困境。立足教学实际，从专属角色定位、分层任务设计、明确成果受众三个维度构建情境创设实施路径，完善多元评价闭环机制。本研究有效规避形式化情境误区，可为初中语文任务群情境化教学提供可行的实践参考。
文章关键词
语文教学；真实而有意义；学习情境；创设路径
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.
[2] 荣维东.语文学习情境的学理阐释与创设策略[J].语文建设,2022(03):14-17.
Full Text:
DOI
