席仲远

民族地区小学文化教育面临着文化资源丰富但教育转化能力有限的现实矛盾。数字化绘本作为一种融合图文叙事、有声辅助与交互体验的新型载体，为民族文化教育传承开辟了新路径。本文以西藏文化绘本项目为案例，基于文化记忆理论与绘本育人功能研究，构建“功能—模式”分析框架，探讨数字化绘本在民族地区小学文化教育中的传承功能与实践模式。研究发现：数字化绘本在民族地区小学文化教育中发挥着三重传承功能——文化认知功能，通过可视化转化降低儿童理解民族文化知识的门槛；文化认同功能，通过视觉符号融合培育儿童对民族文化的亲近感与归属感；文化活化功能，通过数字化手段实现传统文化的动态传播与活态传承。基于西藏文化绘本项目实践，本文提炼出“资源采集—内容创作—传播落地”的全链条实践模式：资源采集环节以多源协同保障文化素材的系统性与权威性；内容创作环节以分级化设计与数字赋能平衡文化真实性与儿童适读性；传播落地环节以线上线下双轨协同实现文化资源精准触达。该模式为其他民族地区运用数字化绘本开展小学文化教育提供了可参照的实践范式。

数字化绘本；民族教育；文化教育；文化传承

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