张 婷

乡镇高中英语教学长期面临生源基础薄弱、教学资源匮乏、课堂模式陈旧等结构性困境，其中词汇教学的“浅层化”问题尤为突出。本研究以A乡镇中学的词汇教学改革为例，基于深度教学理论，经过一年多的探索，构建了“思维导图梳词—文化价值深挖—语境猜词训练—即时活动巩固”四维词汇深度教学模型。实践表明，该模型能够有效提升学生的词汇量、英语成绩与学习兴趣，促进学科核心素养的落地。研究同时反思了乡镇教学改革中教师理念转变、学生基础差异与资源保障等现实挑战，为同类学校的词汇教学改革提供了可借鉴的实践路径。

深度教学；乡镇高中；英语词汇教学；核心素养；教学改革

[1] WILKINS D A.Linguistics in language teaching[M].Cambridge:MIT Press,1972:111. [2] 应科杰,王勇.基于语境的高中英语阅读课词汇教学策略[J].教学与管理,2026,(7):59-63. [3] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020:22,48. [4] 邹荔生.高中生英语词汇能力及其培养策略[J].教育评论,2014,(8):75-77. [5] 陈新忠,景鹏.高中英语学科核心素养指导下的词汇教学[J].基础教育课程,2019,(20):41-46. [6] Marton F&SäljöR.On qualitative differences in learning outcomes and process:I-Outcome and process[J].British Journal of Education Psychology,1976,46(1):4-11.

点击下载PDF