伊拉拉塔

基础教育音乐教学改革不断深化，对师范生入职后的弹唱实操能力提出了新要求。当前高师钢琴教学中，师范生普遍存在弹唱配合脱节、即兴创编能力弱、课堂转化不足等问题，其主要原因是钢琴、声乐、即兴伴奏三门课程长期独立开展，缺乏有效协同。本文从三课融合视角出发，结合文献梳理与教学调研，分析师范生自弹自唱能力培养的现实困境，探讨课程融合助力技能提升的内在机理。立足师范专业培养目标与一线教学需求，构建分层课程、阶梯训练、情境实训和多元考核的一体化教学模式。研究可为高师音乐课程改革提供实践参考，助力师范生提升从教核心能力。

三课融合；高师钢琴教学；师范生；自弹自唱能力；课程协同

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