作者
杨 黎
文章摘要
当前学前教育模式持续创新，小中班混龄班依托年龄分层与同伴互动优势，成为培养幼儿行为习惯、发展社会能力的重要载体。但日常管理中问题突出：小班幼儿规则意识薄弱、课堂专注力差，中班幼儿倾听习惯不佳，同伴交往时频繁出现告状行为。传统说教式管理无法适配混龄幼儿的发展差异，班级常规管理收效甚微。榜样示范法以班杜拉社会学习理论为依托，契合幼儿爱观察、善模仿的年龄特点。本文结合3—5岁幼儿身心发展规律，立足幼儿园一日活动、课堂教学、同伴交往等真实场景，探究该方法的实施原则与实践策略，结合一线案例优化实施路径，改善幼儿各类行为问题，助力幼儿分层发展，也为混龄班级常规管理提供实践参考。
文章关键词
混龄班级；榜样示范法；小中班幼儿；行为培养；常规养成
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.
[2] 班杜拉.社会学习理论[M].陈欣银,李伯黍,译.北京:中国人民大学出版社,2015.
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[4] 张燕.幼儿园班级管理[M].北京:北京师范大学出版社,2020.
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