文巧莉

目的：回应生成式人工智能进入高中语文写作课堂后，通知类应用文教学中“格式会背而不会用、语言会写而不得体”的现实问题。方法：以“守正与创新”为分析框架，采用文献研究、课堂问题诊断与教学设计研究相结合的方法，考察AI在通知写作教学中的功能边界与实践路径。结果：AI可在样例生成、情境模拟、问题诊断和分层反馈方面提高训练效率，但其输出存在事实不稳、语体失准和主体性遮蔽等风险。结论：高中通知类应用文写作教学应坚持文体规范、真实情境和学生主体三重底线，构建“任务情境—独立初写—AI诊断—同伴互评—教师精评—修改说明”的人机协同流程，使技术创新服务于语文学科育人目标。

AI辅助教学；高中语文；通知类应用文；守正与创新；写作教学

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