朱 倩

乡村振兴战略的纵深推进，对乡村教育提质升级、乡村教师队伍提质培优提出了更高的时代要求。乡村小学教师作为乡村教育振兴的核心主体，其职业认同感是稳定基层师资队伍、激发育人活力、提升乡村教育质量的核心内生动力。当前，受城乡二元教育结构、社会支持体系缺位、职业发展机制固化、乡土情感疏离等多重因素影响，乡村小学教师普遍存在身份边缘化、职业价值弱化、成长动力匮乏、乡土归属薄弱等职业认同危机，严重制约乡村教师队伍稳定性与乡村教育高质量发展。本文依托社会认同理论、教师角色认同理论，立足乡村振兴时代语境，系统剖析乡村小学教师职业认同感缺失的现实困境与深层成因，从政策、社会、学校、个体四维层面构建全方位的职业认同感重塑体系，旨在优化乡村教师职业生态，稳定基层师资队伍，为乡村教育振兴与城乡教育优质均衡发展提供理论参考与实践依据。

乡村振兴；乡村小学教师；职业认同感；社会认同；队伍建设

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