杨菊兰,王韵涵,周云娟

傈僳族三弦舞是云南保山地区极具代表性的传统歌舞艺术，承载着丰富的民族文化内涵与独特的自然审美智慧。当前，受社会变迁与文化生态重组影响，其传承面临民间艺人逐渐减少、新生力量不足、舞蹈形态趋向同质化等现实困境。将三弦舞系统融入幼儿园课程，能够发挥增强幼儿文化认同、促进身心协调与审美发展、培育社会性品格等多重教育价值。具体实践路径包括：从点缀式环境创设转向可感知、可参与的全域化文化浸润；以主题活动整合动作、音乐、语言及服饰道具等多维资源，融入集体教学、区域活动和游戏活动；构建“幼儿园—家庭—社区”协同共育机制，引入非遗传承人参与、利用在地节庆与场馆，引导幼儿在真实文化语境中开展深度探究。通过沉浸式文化体验与课程转化，幼儿得以深化对本民族文化的理解与情感联结，进而助力铸牢中华民族共同体意识。

傈僳族三弦舞；民族幼儿园；课程开发；活态传承

[1] 段晓玲.浅析保山地区傈僳族歌舞的自然审美[J].新西部(理论版),2015,(22):30-31. [2] 成瑶.云南龙陵与腾冲傈僳族三弦舞的形态与发展比较研究[D].北京舞蹈学院,2022. [3] 中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012. [4] 沈艳凤.幼儿园民间游戏课程的开发[J].学前教育研究,2023,(12):80-83.

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