燕淑梅

高职文学教学不仅要承担文学作品鉴赏和人文素质教育的任务，而且还要承担对学生语言感知能力、语言表达能力、职业沟通能力和审美判断能力的培养任务。“读写结合”的方法就是以文学阅读为起点，以写作表达为目标，在阅读中积累词语，“读写结合”。学会表达方式并获得个人的经历体验。然而，当前高职高专院校语文课堂依然存在着诸多不足之处，例如没有将文本进行深度剖析，没有掌握各类体裁的文章，情景单一化，评价尺度重视结果而忽视过程等问题，导致未能很好地实现阅读活动与习作活动间的有效衔接。所以，要想解决这个难题，教师需要以精读为基础支撑起习作之源，以强化各类体式训练构建阅读与习作之间的关系网，以生活场景迁移拓展习作空间，并以过程性评价促进学习发展。

高职文学课程；读写融通；文本细读；文体训练

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