何志超

随着新课程改革的深入推进，核心素养导向的课堂教学成为初中道德与法治课程改革的重点。大单元教学作为一种整合性、结构化、系统化的教学范式，突破了传统课时教学的碎片化局限，为道德与法治课程实现知识建构、价值引领、能力培养的有机统一提供了新路径。本文在梳理大单元教学理论内涵的基础上，分析当前初中道德与法治课程教学中存在的目标碎片化、内容割裂化、过程形式化等问题，从主题统摄、目标分层、任务驱动、评价嵌入四个维度构建大单元教学的实施策略。研究认为，大单元教学能够有效提升学生的学科核心素养，促进教师的专业成长，为道德与法治课程教学变革提供可操作的范式。

大单元教学；初中道德与法治；教学策略；深度学习

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