杨金婷

目的：探究护理课堂教学中不同的案例导入时机所造成的教学效果，确定最佳的导入时机，给护理教学流程的优化和教学质量的提高提供参考依据。方法：本次研究所选取的是2024级某院校护理专业240名学生为调查对象，采用随机分组的方法将这些学生平均分为三组，每组各有80人。甲组用的是课前导入案例，乙组用的时课中知识点转折处导入案例，丙组用的则是课后总结阶段导入案例。教学周期结束之后，采用理论考核、课堂表现评分、教学满意度问卷三种方式来开展综合评价，与三组教学效果进行比较。结果：乙组学生理论考试成绩、课堂综合表现评分均高于甲组和丙组，教学满意度评分更好，组间数据差异具有统计学意义。相关性分析结果表明案例导入时机和教学效果有显著的正相关关系，课中导入方式适配性最好。结论：在护理课堂的知识点转折处导入临床案例，可以有效地接住理论知识，加强学生的认知程度以及临床思维能力，教学效果更加突出，在护理常规的教学当中可以得到推广使用。

护理教学；案例导入；导入时机；教学效果；相关性

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