仝 菲

中国旅游产业正经历由高速增长向高质量发展的深刻转型。消费升级催生了冰雪旅游等为代表的新业态，市场对兼具专业技能、创新思维与创业潜力的复合型人才需求日益迫切，深化创新创业教育改革成为应用型高校提升人才培养质量的核心议题。课程作为人才培养的基本单元，是实现专业教育与创新创业教育（以下简称“专创融合”）深度融合的关键突破口。本文针对当前专创融合课程普遍存在的割裂状态、与产业脱节、实施路径模糊等现实困境，结合冰雪旅游发展现存的专业人才短缺与服务品质不均等难题，以《冰雪旅游策划》课程为实证案例，构建并实践了一套系统化的专创融合课程建设模型，以期为应用型高校的专创融合课程改革提供兼具理论深度与实践操作性的范式参考。研究提出了以“三层递进”（专业技能、双创能力、可持续素养）为课程主线，以“理念先导—体系设计—体系实施—体系评价—成果评价”为闭环的一体化实践模型，以产业需求为依据、以岗位能力为抓手、以工作结构为前提、以项目化教学为载体、以多元评价为标准的“五个以”实施路径。

专创融合；应用型高校；教学模式改革；冰雪旅游

[1] 段明雪,杨颖辉,姚明宇.五育并举理念下“专创融合”教育改革的实践路径研究[J].河南牧业经济学院学报,2025,38(02):89-92. [2] 邓小艳.“三螺旋”理论视域下地方高校旅游管理专业创新型人才培养思路探索[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2019,16(06):130-132+144. [3] 郝雪.人才市场需求导向的应用技术大学专业设置研究[D].哈尔滨理工大学,2015. [4] 刘 庭 辉 . 数 字 经 济 下 产 教 融 合 共 建 虚 拟 仿 真 的 实 践 研 究 — — 以 佛 山 高 校 劳 动 教 育 课 程 为 例 [J]. 电 脑 知 识 与 技术,2025,21(26):137-139+143. [5] 梁双华.高职教育推动教育链、人才链与产业链的有机衔接研究[J].广西职业技术学院学报,2022,15(03):75-80. [6] 刘庆坡,邱飞.“一体化、两协同、四融合”新农科复合应用型人才培养体系的构建与实践——以浙江农林大学为例[J].中国农业教育,2024,25(02):14-20+60. [7] 余蕊,阙明坤.系统论视域下建设教育强国的实践逻辑探赜[J/OL].中国人民大学教育学刊,1-19[2026-01-11].

点击下载PDF