王 晶

数字媒体已广泛应用于高等教育全过程之中，在此过程中，媒介素养不再只是单纯的阅读信息工具，而成为大学生学习发展、理性思维、公共参与及社会生存的基础能力之一。本科阶段具有教学育人、培养能力和价值引领等多重职能，将媒介素养能力训练纳入人才培养体系，既是对媒体环境变迁的需求回应，也是提升本科教育质量的重要手段之一。文章主要讨论了在本科阶段开展媒介素养技能培养的问题，首先界定了媒介素养的概念，并阐释了本科阶段的媒体素养技能及其相关理论依据，在此基础上提出当前在本科阶段存在的问题，包括缺乏清晰的目标定位、课程体系不健全、教材内容单一化与模式僵化等问题。在高等教育改革方向及国际通用媒介与信息素养教材架构的基础上，提出重构目标、优化课程体系、创新教学方式及提升教师素养等方面的建议。

本科教学；媒介素养；能力培养；课程体系

[1] 梁夏,陈鸿炜,王静,等.口腔医学生媒介素养培养方式的初步探索[J].牙体牙髓牙周病学杂志,2025,30(1):57-62. [2] 金怡.以媒介素养课程培育学生创新素养[J].上海教育,2024(15). [3] 钱郸霓.提升网格员媒介素养的意义与路径[J].传媒,2023(4):81-82. [4] 李楠.人工智能赋能媒介素养教育的逻辑,限度与超越[J].教育理论与实践,2023,43(31):10-15. [5] 郝月君,李爱,卢长亮.大学生网络媒介素养提升路径探析[J].职业教育(汉斯),2024,13(2):303-306.

点击下载PDF