谭雅丹

在城市与产业协同发展的新时代背景下，职业教育被赋予前所未有的战略使命，而中小学阶段的职业生涯规划教育作为职业教育体系的根基与“普职融通”的关键节点，其重要性日益凸显。本文借鉴帕森斯的结构功能主义AGIL模型，将民族地区中小学职业生涯规划教育视为一个独立的社会行动子系统，系统阐释其在现当下社会中应承载的“适应”、“目标达成”、“整合”与“潜在模式维持”四大核心功能。进而，针对民族地区的特殊性，从课程体系构建、多元协同机制、文化价值重塑等方面，探索其实践路径，旨在为提升民族地区职业教育吸引力、服务区域经济社会高质量发展提供理论支撑与实践参考。

民族地区；中小学职业生涯规划教育；AGIL模型；职业教育

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