李薏萱

本论文的研究以幼儿教师在游戏化教学中的角色转变为重点议题，同时结合建构主义学习理论、发展适宜性理论，经过问卷调查、访谈与案例分析探讨教师从指导者、控制者向参与者、引导者、支持者及协作者转变的路径以及策略。研究发现，游戏化教学突出幼儿的主动性与互动性，教师角色从单一化逐步走向多元化并经过情境创设、规则设计、反馈支撑等策略促进教学成效的增加； 同时，教师在角色转变过程中面对角色认知模糊、实践能力不强等挑战，需要经过理论结合实践连续优化教学方法，文章提出有针对性角色转变策略，涵盖营造参与式感觉、设计开放性规则、运用引导式提问、供给动态反馈帮助及构建平等协作机制，有效回应教师在实践中面对认知模糊等困境等，并对游戏化教学的将来发展实行展望，目的是为幼儿教育理论以及实践供给科学参考与操作指南。

游戏化教学；幼儿教师；角色转变；建构主义；发展适宜性

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