柴 李,魏小建,甘 丹,王 杰,田友瑜

在职业教育高质量发展的时代背景下，“金课程”与“金教材”建设已成为高职院校专业内涵式发展的关键议题。本文以遂宁能源职业学院机电一体化技术专业《工程制图》课程为例，针对教学内容滞后、资源单一和评价方法片面等问题，引入成果导向教育理念，构建了一套教学目标、教学内容、教学资源和评价环节相互协同的建设路径。该路径从岗位能力需求出发，逆向设计课程目标，搭建模块化课程结构，开发活页式主教材与行业案例册双轨并行的教材，建立多元量化评价方法和持续改进流程，为高职院校专业课程系统化改革提供了可操作的方法论参考。

OBE理念；工程制图；金课程；金教材；机电一体化

[1] 郑明强.基于 OBE 理念的“机械制图”课程教学改革实践研究[J].南方农机,2023,54(11):184-186. [2] 董志奎,张楠,李大龙,等.OBE 理念在机械制图线上线下混合教学中的探索与实践[J].高教学刊,2022,8(10):94-97. [3] 高崇一,魏云平,戴俊,等.基于 OBE 理念的“工程制图”课程教学改革研究[J].唐山学院学报,2021,34(06):95-98+103. [4] 李京文,赵涟漪.基于 OBE 模式的课程教学研究——以机械制图及 CAD 课程为例[J].安徽职业技术学院学报,2021,20(01):87-91. [5] 王妍,杜秀华,杨蕊,等.基于 OBE 的工程图学混合式教学新体系[J].图学学报,2021,42(04):696-702. [6] 陈璐.新工科背景下基于 OBE 理念的工程制图教学改革研究[J].中国教育技术装备,2020,(09):83-84+89. [7] 苑晨丹,张延涛,张立华,等.OBE 理念下“工程制图”课程案例库建设与实践[J].赤峰学院学报(自然科学版),2020,36(04):113-115. [8] 卢科青,王文,杨贺.面向 OBE 的课程目标达成度评价方法——以《工程制图》为例[J].教育教学论坛,2020,(08):345-346.

点击下载PDF