作者
王 琳
文章摘要
本研究选取3-6岁学前儿童为研究对象，重点探讨对分课堂模式在幼儿英语合作学习场景中的应用价值。研究通过开发适配幼儿认知与心理发展特征的合作学习活动，系统分析该模式在提升幼儿英语学习动机、语言运用能力及社会交往素养等维度的实践效能。结果表明，对分课堂能够有效平衡教师的引导作用与幼儿的自主探索需求，在合作任务中显著激发幼儿的英语表达意愿，为幼儿英语教育的创新发展提供了新的实践路径。
文章关键词
对分课堂；学前英语；合作学习；活动设计；语言输出
参考文献
[1] 张学新.对分课堂:中国教育的新智慧[M].上海:复旦大学出版社,2014.
[2] 周兢.学前儿童语言教育与活动指导[M].北京:高等教育出版社,2018.
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