苏 娥

本文以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为理论依据，紧扣全日制义务教育美术课程改革的实践进程，从美术课程的核心性质与特征出发，系统梳理当前改革在教育目标、课程内容、教学方法、评价体系四大维度的实施现状与阶段性成效，深入剖析改革落地过程中存在的教学资源供给失衡、教学方法创新不足、课程设置缺乏系统、评价体系尚未完善等现实问题，并结合义务教育阶段学生的认知特点与美术教育的育人要求，提出针对性的优化策略与实践路径。研究旨在推动义务教育美术课程改革向纵深发展，强化美术教育的人文性与实践性，切实培养学生的审美能力、创新精神与综合艺术素养，让美术教育真正实现“以美育人、以文化人”的核心目标。

美术教育；课程改革；义务教育；创新思维

[1] 尹少淳.美术课程的性质与特征[J].课程.教材.教法,2015,35(05):81-86. [2] 潘宝泉.美术教育改革与人才培养[J].吉林师范学院学报,1999,(01):31-33. [3] 尹少淳.基础美术教育改革正在进行时——全日制义务教育美术课程改革综述[J].中国美术教育,2002,(04):2-5. [4] 王静.对义务教育美术教育现状的几点思考[J].中国民族博览,2018,(08):26-27.

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