薛文娟

小学高段是学生阅读能力提升、文化素养积淀的关键阶段，大单元文化主题群文阅读作为衔接单篇阅读与整本书阅读的重要载体，能帮助学生整合文本资源、体悟文化内涵。本文以六年级上册第八单元“走进鲁迅”为实践载体，立足学生阅读能力差异，围绕核心概念界定与理论基础，探索群文阅读分层任务的设计原则、目标、内容、路径及评价体系，结合教学实践梳理实施流程与调控策略，解决群文阅读中“全员适配”的教学痛点，为小学高段文化主题群文阅读分层教学的落地提供可借鉴的实践方案，助力学生核心素养稳步提升。

小学高段；大单元；文化主题；群文阅读；分层任务

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